新教育形式帮助孩子打破“听、说”难关

首创——“IPA培训法”“IPA培训法”的第一步I即Introduce,外教会用制图语言,小故事和形象扮演等来向学生介绍所要学习的主要内容

或许你会在城市街角的书店里或许闹市的快餐店里发现这样一处场景:一个老外,领着十几个孩子做游戏,周围站满了爸爸妈妈和围观的人。您别惊讶,这不是阿斯顿英语每周的英语角活动,便是阿斯顿教师在节日带着孩子出来过节了。现在,全国四十多个城市都能看到阿斯顿的身影。看着那么小的孩子和老外沟通第毫不费力,并且个个积极主动,抢着用英语说话,让大人都有些汗颜。

说起阿斯顿英语为什么会这么火爆呢?为此,笔者特意来到阿斯顿英语学校,经过深化的造访而了解到,本来其间最重要的一条便是阿斯顿的打破传统的教育形式和首创的培训法。

推翻传统——阿斯顿互动教育形式

阿斯顿互动教育形式中相同包括语法、单词、句型、发音等,可是在教育方法上和传统教育截然不同。游戏合作、角色扮演、口语外交、环境沉溺等多种方法均融入到讲堂傍边。

阿斯顿的教师历来不会让学生们做很多的语法分析。由于他们知道学习语言和学习数学、物理是有不同的。可是也不是向许多外行所说,“英语口语是不需要语法的,只需能听懂就可以了。首先让学生们了解语法,然后在情形、游戏和各种口语练习中重复运用,构成习惯,也便是语感。教师会鼓舞学生运用,会在学生犯错的时候重复纠正。得到纠正的学生会对被纠正的内容灵敏,这是大脑的天性。情形、运用、纠正——这些条件下的回忆比单纯的阅览或机械的回忆都深入。其结果是学生们不需要对语法进行考虑却能脱口而出,听到他人说错的时候会感到别扭。语法变成了语感,永久难忘。

阿斯顿的教材关于单词的编定是由易到难,由常用到不常用。他们让学生们从最常用的词汇学起。学生们能够不断把所学过的词汇在口语中表达出来。通过大脑组织过的词汇最简单回忆深入。当学生能够逐步流利地说英语的时候,再参加一些较难词汇和不太常用的词汇的学习,学生会用较短的时间把它们记住,然后得到词汇量的进一步拓宽。英语的词汇之间也有很大的关联性,并且单词的拼写与发音之间有必定的规律性。当人们能听懂和能说出来的时候再去练习拼写,就会事半功倍。

阿斯顿的英语母语教师会教授学生最纯正的母语发音。教师会洞悉学生每一个不正确的发音,然后处以纠正。他们也会总结出中国学生最简单犯错的发音,不断提示学生留意。

首创——“IPA培训法”

“IPA培训法”的第一步I即Introduce,外教会用制图语言,小故事和形象扮演等来向学生介绍所要学习的主要内容。启发式考虑学习内容,不用助教翻译就能根本理解。接下来P,即Practice,经过口头操练和语句练习,一般选用成对成组的方法。纠正学生的过错也是这个阶段的重要部分。第三阶段便是A,即Activate,经过游戏活学活用,让学生情形规划中在自在表达,不仅进步学习兴趣,还能查验教育质量。

阿斯顿的语言教育专家以十几年的教育和科研经历,让中国孩子在最短的时间内打破“听、说”的难关,并已经在十万余名中国少儿中取得了成功。

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